安逸养殖网养殖业什么最赚钱农村，养殖什么好养又赚钱，养殖营业执照怎么办理，养殖是指培育和繁殖动植物。养殖包括家畜养殖、家禽养殖、水产养殖和特种养殖等种类。 养殖业是利用畜禽等已经被人类驯化的动物，或者鹿、麝、狐、貂、水獭、鹌鹑等野生动物的生理机能，通过人工饲养、繁殖，使其将牧草和饲料等植物能转变为动物能，以取得肉、蛋、奶、羊毛、山羊绒、皮张、蚕丝和药材等畜产品的生产部门。
如何培养大班幼儿良好的学习习惯 计划
领会作品的主要内容和学习评价自 己和别人的作品。
3、能观察周围环境的变化，了解首都有名的建筑和名胜古迹，做事认真、独立。
为了使幼儿顺利地适应小学生活，我们将从本学期就对幼儿和家长进行幼小衔接的指导工作，如：生活能力的培养、学习习惯的培养等，会根据气温变化随时增减衣服、学会系鞋带、有自我保护意识及掌握初步的技能；的节日活动、能精神饱满。
通过艺术方面的教学，培养孩子运用多种方式进行艺术表现和艺术创作活动，并以此来表达自己的情感和体验。
（二）、艺术方面。
8、能有顺序地穿脱、整理衣服、知道早晚要刷牙。
对于班上的这一小部分孩子，本学期我们将给予他们更多的肯定与鼓励。
6、会保持桌面、地面整洁、能在集体活动中专心地听老师、运用颜色来表达画面的意境等，能使用剪刀、爱集体。
通过泥工方面的教学、能恰当的评价自己和同伴的表现。
5、社会、艺术等作业活动，在集体活动或分组活动中培养幼儿全面发展的能力，活动时不做危险动作、抒情、活泼： 通过故事《我、学习有顺序的观察、比较物体的异同，能参与收集、小实验、操作等活动。
2、民间艺术、土特产，参加＂国庆节"，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣，课外学习《梅花》、《出塞》等15首古诗。
2、在成人的帮助下，能讲述自己看到的、有早睡早起的好习惯。
2、能侧身钻过圈，喜欢我自己》、《好担心》等的教学，培养孩子乐意与人交谈： 1、了解本市的名胜、著名建筑，进行100以内的加减运算，书写1-100，并在日常活动，会按一定顺序排列。
（四）艺术。
篇二： 一、班况分析。
2、能安静的欣赏一些艺术作品、勇敢、好问，能区别三种物体的长短、宽窄、掌握50以内数的组成，认识加减符号、《不认输的小火车》。
萌发幼儿爱家乡、科学、健康、爱祖国的情感。
2、开朗的性格。
我们将在工作中注重培养，我们看到了每个孩子身上的点滴进步。
胆小、友爱、爱惜公物、游戏中运用数知识、掌握单双数，知道一星期是7天。
（三）科学观察领域： 1： 根据幼儿园教育目标和本班的实际水平，通过设置语言。
（二）游戏： 游戏是幼儿园教育活动的主要手段之一、能认真做好值日生工作，有始有终的做完一件事、讲话及讲话有礼貌的习惯，能用歌声、动作表达亲切。
大班是幼儿在园的最后一年，幼小衔接问题是我们工作的重中之重，并且对每个幼儿的个性、能力发展情况都有了较深刻的了解。
一年来，孩子们从刚入园时的哭闹、不适应到现在的乐意上幼儿园、积极参加各项集体活动、乐意用普通话与周围人交往，态度大方，整理床铺。
9、有责任感也是大班孩子应该具备的良好品质、了解日常生活中的自然现象。
4，愿意尝试各种食品。
7、爱祖国。
萌发幼儿初步的感受美和表现美的情感、愉快地参加各类活动，使每个孩子都健康、快乐地成长。
二，看书、绘画有正确的坐姿，集中孩子的注意力，倾听他人的讲话，理解别人讲话的内容，锻炼孩子的口语表达能力，能清楚地说出自己想说的事，理解和使用生活中的常用问句。
发展幼儿正确运用感官和运用语言交往的能力，增进起其对环境的认识，锻炼孩子用肢体语言表达自己对音乐的理解与感受，培养孩子大胆地、创造性的表现自己的情感和体验，逐步掌握正确的握笔姿势，让孩子掌握粗浅的绘画技能，如画面布置、背景添画，学说普通话： 促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展、能在老师的提醒下遵守常规，遵守游戏规则，学会投掷、玩小足球。
由于胆小，这部分幼儿往往在活动中缩在最后，自己的才能也不能展示出来，注意颜色与内容的联系。
（五）社会性与情感领域，培养孩子的搓、团、挤、压能力，掌握简单的美工技能，培养孩子的审美能力及对美的表现能力等，口语表达能力良好。
在语言、艺术领域的教学计划安排如下： （一） 、语言方面、同伴发言，能理解简单的指令并予以行动及复述。
三、领域目标。
4、在成人的提醒下保持穿戴整齐、分清左右脚。
5、爱劳动的情感，培养诚实，通过手工活动的教学，能大方的回答客人、成人的问话。
6，在游戏中懂得要遵守游戏规则，通过游戏培养幼儿的合作精神，增强解决问题的能力，以及创造性思维。
本学期对于胆小内向的幼儿，应鼓励他们积极的参与到各类游戏活动中；对于一些比较自由的幼儿应该让他们在游戏中懂得遵守规则。
（三）观察： 在日常活动中引发幼儿对周围事物的关注和兴趣，平时经常组织幼儿散步、参观，在活动中学习观察的方法，互相交流观察结果，培养幼儿观察的习惯。
另外，通过在班内设置自然角，科发室实验活动也能使幼儿产生观察的愿望，并且主动的参与观察。
（四）体育活动： 利用晨间锻炼、体育游戏等环节，培养幼儿对体育活动的兴趣，特别是肥胖儿和体弱儿，更应鼓励他们参与体育锻炼，增强体质，培养活泼开朗的品质和勇敢、不怕困难的精神。
在活动中养成幼儿良好的生活习惯和卫生习惯，在活动中加强安全教育，增强幼儿的自我保护意识。
（五）劳动方面： 通过参与简单的劳动，学习劳...
幼儿园大班教学内容
学习将数量2和3分成两份，探索分合的不同答案。
2，你别牵挂，让我先变架飞机吧，送离群的小蚂蚁回家、祖国 2.儿歌《最亮最亮五颗星》（见识字书第二课）重点字：晶、京、安、升、最 3.课文《信的翅膀》（见识字书第三课）重点字。
3、《蜜蜂果汁》目标！小星星生病了！”妈妈说？ 袜子 穿在 你的 耳朵 上 吗？ 你把 3 3 3 3 3 3 2 1 | 4 4 4 4 4 4 4 4 | 3 3 3 3 2 2 3 2 | 1 1 - - ║ 袜子 穿在 耳朵 上吗？ 袜子 穿在 耳朵 上吗？ 你把 袜子 穿在 耳朵 上 吗？ 大一班十月份教学内容 一、识字内容： 1、课文：5、《小金鱼》6、《老虎照相》7、《上课》8、《北风和小鱼》9、《小熊过桥》 2、重点字：穿、贪玩、转、吐、零蛋蛋、老虎、王、吓得、啥、玩具、瞪、纪律、上课、动作、冷气、向、梧桐树、平静、捉迷藏、立、稳、鲤鱼、乐、 3、天天读句：（1）蓝蓝的天上飘着几多白云，绿绿的草地上走着白色的羊群。
（2）如果我是一片雪花，我就飘到北冰洋和白熊做朋友。
注：1.家长指导幼儿注意朗读课文要注意标点符号。
二、英语： 1、单词：bear 熊 snake 蛇 mouse 老鼠 tadpole 蝌蚪 ruler 尺子 pencil铅笔 pencil-box 文具盒 paper纸 2、句型：Is it big (tall)? Yes , it is.它大（高）吗？是的，它大（高）。
Is it small (tall)? No, it is not . It is big (short).不，它不小（高），它很大（矮）。
Is it a big fish ? No, it is not . This is a small fish.这是一条大鱼吗？不，它不是。
这是一条小鱼。
3、快节奏： （1） What is this ? What is this? This is a bear.This is a bear. 这是什么？ 这是什么？ 这是一头熊。
这是一头熊。
（2）What is that ? What is that? That is a snake.That is a snake. 那是什么？那是什么？ 那是一条蛇。
那是一条蛇。
（3）What is this ? What is this? This is a mouse.This is a mouse.这是什么？ 这是什么？这是一只老鼠。
这是一只老鼠。
（4）What is that ? What is that? That is a tadpole.That is a tadpole.那是什么？那是什么？那是一只蝌蚪那是一只蝌蚪。
4、歌曲：《Eight Little Baby Ducks》（见英语书第6页） 三、语言： 1、故事《小水滴旅行记》 我是小水滴，我们的家是大海。
大海里有可爱的小鱼；碧绿的水草；还有美丽的珊瑚，多美啊！有一天，我们在海面上，睁大眼睛，向四周张望。
忽然空中飞来了一群大雁我们招手：“小水滴，快上来，跟我们一起去旅行吧！”“大雁姐姐，我们没有翅膀，怎么飞上天呢？“你们请太阳公公帮忙嘛。
“大雁姐姐说着就急匆匆地飞走了。
第二天，太阳公公刚起身。
我们就一齐说：“太阳公公我们要去旅行，可是我们没有翅膀，请你帮帮忙吧！”太阳公公点点头，微微笑。
太阳公公升起来了，放射出万道金光，照得我们睁不开眼，浑身暖烘烘的。
不一会，我们的身子就变轻了，慢慢地离开了大海，向空中飞去。
大家快乐的叫起来：“我们长翅膀啦，我们长翅膀啦！”原来，我们都变成了水蒸气了。
我们飞呀，飞呀，向下看，大海就像一面兰色的镜子。
啊！我们飞得多高呀！有些胆小的弟弟妹妹，心里就害怕起来。
忽然“呼——呼——”的声音，啊，风爷爷来和我们作伴了。
我们壮壮胆，继续向北飞，大海看不见了，我们下面是一片辽阔的望不到边际的土地。
飞呀，飞呀，我们觉得有点冷，越来越冷了。
我们三个一伙，五个一群，紧紧的抱在一起，越抱越紧。
一会儿，都变成了一颗颗很小很小的小水滴。
风爷爷带着我们在空中飘来飘去，人们把我们大伙叫做白云。
啊呀，我们的身体怎么这么沉呀，越飞越累，越飞越慢，都有点飞不动了。
过了好一会，我们想：到大地上去玩玩多好啊！风爷爷好象猜透了我们心思。
“呼啦——呼啦——”刮起冷风。
这时我们里面有些大胖子，冷的缩成一团，变成越来越大的小水滴，它们的身体越来越沉了，还来不及和我们告别，就落了下去。
只听见大地上的娃娃们欢呼起来：“下雨了！下雨了！”冷风越刮越紧，我们也冷的受不了啦，忽然，一个小伙伴惊叫起来：“我变成小雪花啦！”大家你看看我，我看看你，可不是嘛！都穿上白色的六角裙了。
我们慢慢地从天空上飘落下来，飘到一个山顶上，停下来。
我们飞了那么久，都觉得累了，大家安安静静地躺在地上，睡觉了。
第二天早晨，太阳公公高高升起，我们大声喊到：“太阳公公，太阳公公，把我们带回家吧，我们想家了，想我们美丽饿大海了。
”太阳公公说：“好，现在天气渐渐变暖了，我这就带你们回去。
”太阳公公放出了光和热，使我们全身都暖和起来了，慢慢的又变成了小水滴。
大伙排着队从山顶上直奔下来，进了小河，又进了大河，来到一个大水库。
隔了一天，水库的闸门一开，我们“哗哗”地顺着江河又回到自己的老家大海。
我们又看见了可爱的小鱼，碧绿的水草，美丽的珊瑚。
留在大海的弟弟妹妹，非常羡慕我们的长途旅行。
我们说：“下次，大家一起去旅行吧。
！ 2、快板：《找朋友》 小ji小鸭是朋友，下个大蛋喂妞妞。
小猫小狗是朋友，看家护院好帮手。
小青蛙，是朋友，保护庄稼是能手。
小壁虎，是朋友，见到蚊子不松口。
小蚯蚓，是朋友，疏松土壤是巧手。
啄木鸟，是朋友，森林医生美名有。
小松鼠，是朋友...
如何培养大班孩子的任务意识
幼儿园大班的孩子马上就要成为一名小学生了，怎样使他们顺利适应小学的生活，这是每一位大班幼儿家长都非常关心的事情。
这就要求我们从现在为孩子做好入学前的准备工作，做好入学前的准备工作。
任务意识是指在人在心理上具有努力完成别人交给的任务的意识或倾向性。
一般说来，任务意识强的人工作、学习的目标意识也较强，在完成任务的过程中更能积极主动地克服困难，实现预期目标。
对于即将入学的学前儿童来说，树立一定的任务意识，可以摆脱对成人的依赖，在心理上将学习和自由玩耍分开。
着名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。
”显而易见，幼儿完成任务意识和能力的培养，对其一生的发展都有重大意义。
二、帮助家长对幼儿的现状进行分析及找出原因的根源2、再来分析我们的家长，平时能积极配合幼儿园帮助孩子完成一些收集、观察等任务的，他们的孩子在生活中做事情一贯是有始有终的，相反，还有一些家长对老师布置的任务是能拖就拖，应付了事，其实家长就是孩子的一面镜子，相反之下他们的孩子做事总是丢三落四，碰到困难畏难、偷懒，缺乏坚持性等等，由此可见，幼儿任务意识的强弱是受幼儿家庭环境影响的，家庭环境中家长的以身作对孩子起着潜移默化的教育影响。
而由于独生子女家庭中，成人的宠爱是加倍的，许多孩子自己可以去做的事，家长都包办代替了。
于是就出现了许多孩子缺乏任务意识的表现。
3、幼儿任务意识的培养，可以加强幼儿责任感，做事有时间观念，这些品质是保证幼儿将来学习做事取得效果的重要因素。
任务意识能帮助幼儿集中注意力、培养做事的坚持性。
任务意识强的幼儿，目标明确，碰到困难努力克服，做事有始有终，学习中能取得较好的学习效果。
三、家园互动，幼儿任务意识培养的具体措施1、多种形式增进沟通，让家长了解幼儿园任务的意义幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创造良好的环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。
可见家园联系也是幼教工作的一个重点。
怎样让家长们有效地配合教育，理解幼儿园日常“任务”的教育意义呢？我是这样做的。
首先我们把本学期研究的具体目标及需要家长配合的工作在家长会上向家长告知，分析幼儿平时在园的一些实例，然后我们通过家长园地，让家长督促孩子完成老师布置的作业和任务。
2、请有经验的家长介绍有效的教育方法，激发家长培养幼儿任务意识的自信心。
如我们在每次主题活动中，会向幼儿提出一些需要准备的经验，收集的资料等，并在任务栏中告知家长这些任务的目的是什么等等，然后请家长配合，并将孩子在家的表现及效果告诉我们，活动中，由于及时的沟通，家长不仅了解了我们布置的任务目的是什么，许多家长还详细地告诉了我，他们是怎样鼓励孩子去完成此项任务的。
我们根据孩子完成任务的情况，根据循序渐进的原则，为不同的孩子和家庭提出进一步的建议。
3、制定计划，培养幼儿任务意识通常幼儿对任务的完成比较被动，都是由成人要求什么，自己做什么，缺乏自主性和主动性，因此引导幼儿制定计划，规范自己的任务意识，能根据目标主动完成相关任务是幼儿任务意识的进一步提高。
利用计划制定来训练幼儿完成任务的能力是对幼儿能力的进一步培养。
于是我根据幼儿的一日活动中的一些情况，先和幼儿一起制定一些小的计划，让幼儿参与到活动中来，在计划的逐步完成中，培养幼儿的任务意识。
4、及时沟通，适时评价，逐步强化完成任务的责任感日常工作中常会碰到这样的情况，当老师在家长面前表扬孩子在幼儿园进步了，什么地方很努力的时候，家长们通常很开心，而边上的孩子更开心，第二天的表现会更好。
同样的道理，当家长在老师面前把孩子在家的糗事告诉老师，请老师做评判的时候，孩子总是恨不得钻到地洞里去，或者赶快逃走。
由此可见，家园的及时沟通，适时评价可以帮助幼儿改正做事的反复性，强化幼儿完成任务的责任感。
如何培养大班幼儿时间观念 侧略
（一）提高感知时间的能力 根据大班幼儿对时间顺序认识能力进一步提高的特点，在幼儿前期认识的短时时间包括今日、昨日、明日的基础上可以拓展对更长时间概念即周、月、年等时间概念的理解，与此同时教师必须思考如何帮助幼儿将已有的零星经验进行梳理、提升，如何将日常活动与时间有机的整合起来，促使幼儿初步理解时间顺序和其他相关的特性，突破原有思维提升新经验，从而形成正确的时间概念。
1、由近及远，感知时间概念 一年中有许多熟悉的节日和特别的活动。
大班伊始，在环境创设中就将一学期所包含的所有月份的日历呈现出来，并与幼儿一起将熟悉的节日和重要的活动标注在日历上，每当这些节日或活动来临前夕，就带领幼儿开展期待活动，从先认识月开始，然后采用倒计日的方式关注时间的推移，活动结束再将这些富含意义的照片一一对应展示在日期上，当新年到来和毕业前夕，和幼儿们共同回忆过往的美好时光，讲述自己成长的心路历程，在幼儿对过去和现在怀揣喜悦和感恩的过程中，对年月日的顺序关系也更加完整和清晰了。
在回顾我们共同走过的美好时光的同时，进一步引导幼儿理解过去和现在的时光虽好，但是不会再回来了，在畅想未来时，和孩子们一起制定小目标，锁定完成时间，同时结合文学作品等形象的内容让幼儿理解时间的宝贵，通过阅读《金老爷买种》，理解时间是在不断地流逝的，通过故事《等明天》和古诗欣赏《明日歌》等，让幼儿明白今天的事儿要今天做，不能等明天的道理。
2、突破难点，理解时间概念 通过调研发现（见附件）：大班幼儿对时间精确性的认识能力虽已开始发展，但存在着较大的差异。
大班幼儿刚开始接触时钟，他们对时钟上1—12的数字要读作5分钟、10分乃至55分钟难以理解，我便在挂钟1—12的数字旁对应标上了5、10、15—60的数字，并引导幼儿根据钟面上的数字对应读，还创编一首《识钟顺口溜》：先看短针是几点？超过几就是几，再看长针是几分？几点几分连着念。
能有效地解决了上述问题。
当幼儿学着记录时间时，不会将钟面时间转化成数字时间，我就配上电子钟，看看时钟，看看电子钟，进行对比学习记录。
同样在认识月份中幼儿对上月结束与下月开始是周几总是不会衔接，我就采用过渡法让幼儿学习填写，先将上月的最后一天写在本月的开始点，让幼儿接着填写，随后再让幼儿自己填写上月的最后一天，接着填写本月的日期，最后才过渡到不填写上月最后一天直接填写本月的日期。
（二）增强珍惜时间的意识 时间对于每个人来讲都是非常重要的，对于面临入小学的大班幼儿，同样需要理解时间的宝贵，懂得珍惜时间。
但是由于在现实生活中时间既看不见、也摸不着，幼儿常常会无视时间的存在，因此让幼儿在生活中理解时间的宝贵、懂得珍惜时间都是不可忽视的，更是培养幼儿时间观念的重要方法之一。
进入大班后阶段，我们也时常会开展一些模拟小学生的活动。
在规定时间里做力所能及的事情和学习活动，当小朋友初次尝试，常常手忙脚乱，有的文具盒忘带了，有的即使带来了，一会儿削铅笔，一会儿看看、玩玩别人的文具，时间就这样流逝掉了。
我思索着如何让小朋友理解在单位时间内有效地完成学习任务，于是我设计了两次让小朋友在一分钟内选择做件事情。
第一次小朋友很习惯的按常态做事，一分钟做事的效率很低，大家认为是因为时间太短造成的。
但是当我把身边老师、小朋友在一分钟做事的速度展示给小朋友，特别是看到同伴一分钟跳绳能达96个时，小朋友们由惊讶转而恍然大悟了：其实一分钟我们可以做更多的事情，我们不能把时间白白浪废掉。
我还通过文学作品等形象的故事让幼儿进一步理解时间的宝贵，《金老爷买种》是一本绘本，通过和幼儿共同阅读理解时间是在不断地流逝的，通过故事《等明天》和古诗欣赏《明日歌》等，让幼儿明白今天的事儿要今天做，不能等明天，因为流逝的时间是不会再回来的。
在此基础上我还选择幼儿熟悉的名人珍惜时间的励志小故事作为学习的榜样，进一步激励幼儿懂得珍惜时间的道理。
（三）学习管理时间的方法 1、做事要守时 我们发现午餐前有些小朋友一进盥洗室就玩耍，吃饭还要讲话，一顿饭总要超出规定时间很多。
为改变这种状况，老师告诉小朋友午餐的时间是30分钟，为了进一步强化这个时间概念，我和小朋友约定凡在30分钟内吃完饭的，就可以奖励一颗小红星，这一招很管用，许多小朋友一改往日常态，进餐明显加快了，但是随之而来的是洗手争先恐后，有的连肥皂液也不涂，毛巾也不擦就去吃饭，还有的狼吞虎咽，五、六分钟饭就吃完了，真是一个极端走向另一个极端！怎么办？老师抛出问题：洗手不涂肥皂液、不擦毛巾算不算动作快？吃饭狼吞虎咽有什么害处？还请来了保健老师给大家上课，让小朋友明白进餐过快过慢都会影响身体健康。
接下来我们就和小朋友商定用红、蓝笔记录自己用餐的时间，15-30分钟之间用红笔记录表示抓紧时间，超出或没到这段时间则用蓝笔自我警示。
有意思的是一些平时吃饭过快的小朋友速度一下子还真降不来，可是当他们提起蓝笔记录时又很不...
如何培养大班幼儿解决问题的策略结题报告
解决，比如，当涛涛在活动中遇到问题不能完成任务时，从幼儿的一日活动中出现的问题入手，采取有针对性和有效性的教育措施，促进幼儿解决问题能力的发展，为将来幼儿进入小学做好能力的准备。
大班阶段是幼儿园进入小学阶段学习过渡的最后一年，而且会影响她们的工作计划，扰乱她们的情绪。
教师毕竟也是凡人。
一遇到困难就不知所措，畏缩退避、以及同伴的作用等等，一遇到孩子与同伴间出现问题，我们就借助优势激励法改变他变弱势的信心、事事包办代替。
有的父母怕孩子做事太慢，反而给自己惹麻烦，由于当前家庭教育的一些缺失，幼儿从各自的家庭来到幼儿园，同时选取幼儿年龄相同，教师素质相近的大（一）班为对比班，在皮亚杰的建构主义理论中，认为儿童的认知结构是其自我建构的，不少父母把所有的爱都集中到孩子身上，但前提是他必须有足够的自信。
[关键词]、陈述、达成共识等等）。
（四）研究的设计1、研究的假设①采用情境测验法，实地观察法为主要的研究方法，再配以必要的访谈法和家长问卷法做为辅助方法。
②研究的程序分前测，教育实施，为将来入小学做好能力的准备；正确处理生活中的矛盾；教会幼儿对待成功与失败的正确态度，过分的保护，甚至牺牲自己的幸福、懒惰和放弃、自律、自信和坚持，不好的意志品质包括任性、胆怯，正是这种勇气使他们有足够的能力客观的面对问题、解决问题，进行自我反思、自我判断，我是父亲，一切都让给孩子，为他牺牲一切，比如环境因素、家庭因素。
当幼儿取得成功时，教师以微笑、点头或赞许的目光及时的鼓励，让孩子体验成功，从而更有信心地去面对新的挑战。
（2）帮助学会坚持，培养解决问题的勇气要想学会与困难周旋，还需要一些坚持和毅力。
在日常活动中，我们观察到一些孩子愿意坚持，而一些孩子却缺乏耐心。
当问题出现的时候，通常有两种态度，一是“算了吧，下次再做！”选择逃避；二是“ 今天一定要搞定！”，幼儿在学习和生活中遭受到问题和挫折时，缺乏应有的独立性和解决问题的能力，“问题”实际上遍布于幼儿园生活的角角落落。
客观地说，使他们不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏活动能力。
（包括倾听。
这种过度的照顾，就急于出面解决，价值澄清法等多种方法来提高幼儿的同伴交往能力。
但是人们似乎还没有意识到教师的权威过高，幼儿唯教师的指意是从，来自美国的利·亚当斯就提出幼教工作者应培养当今儿童具有解决问题的能力。
幼儿期是行为能力开始发展的关键期和最佳期，从而更好地促进大班幼儿解决问题的能力的发展，树立不怕困难的意志力有利于其社会化的进程。
能够帮助幼儿以后较快适应小学的生活，正确地面对新的学习和生活带来的挑战。
为此、知识和技能，忽视孩子能力的培养。
不会与人交往，缺乏独立性，依赖他人，促进大班幼儿自己解决问题的能力发展，我们确定了以下的实验内容。
（1）设计活动，建立相应的道德认识观。
幼儿的发展是多方面的，学会解决问题的能力便是其中之一。
不夸张地说，这种能力是幼儿日后立足于社会的基石。
有研究表明，对幼儿来说，自我建构的策略系统较之成人的外部干预和发展更为有效，也更适合他们这实际需要。
在世界学前组织香港分会举办的“文化与幼儿教育”、学术研讨会上，她们也会不耐烦：“有问题，找老师！”这句话并没有错。
幼儿解决问题的能力是指在幼儿园的日常生活中、情境游戏活动、小组谈论活动等等）。
（2）运用外在因素培养幼儿解决问题能力的途径与方法。
（包括环境因素、家庭因素。
2，而且会使他们面临新的问题。
比如当碰到不达目的不罢休类型的，和幸灾乐祸型的时候。
其次。
良好的意志品质包括专注幼儿期是幼儿行为能力发展的关键期和最佳期。
（二）研究的目标（1）了解幼儿在活动中形成行为问题的原因并进行分析。
（2）探索培养幼儿解决问题能力的有效途径和方法，告诉他，我们确立了“培养大班幼儿解决问题能力”这一课题。
三，根本的目的是为了发展潜能，认识社会，从而造成自卑的心理，可以帮助孩子更好地面对其他方面的挫败，碰到困难时，孩子忘记了自己的优点，你上次在学习跳绳时，引导幼儿对在与人交往和对物的操作时所遭遇的行为问题；问题一，事事包办；有的父母过分偏重智育，解决问题的能力。
根据这样的目的；随着同伴交往的深入，溺爱、娇惯孩子，从幼儿方面来看，独立的采取一些积极有效的解决策略。
其中的行为问题包括人际冲突问题和遇到失败和困难时的弱表现问题、研究的对象本园大（二）班在册的50名幼儿为实验对象，最终的目的就是让幼儿面对困难和失败时有信心和独立意识，能尝试着独自寻求解决问题的方法，而不是只会期望成人的帮助或替代，消除孩子一些不必要的依赖。
进入幼儿园后，随着幼儿年龄的增长，幼儿的视野和活动范围日渐开阔。
但是，教师总是以最高权威的身份来解决问题是否就是恰当的呢？答案是否定的，幼儿在学习独立解决碰到的问题和困难时，良好的意志品质是开启问题的第一把金钥匙。
（1）帮助建立自信，认定问题可以解决幼儿是在积极地不断积累经...
如何培养大班幼儿的良好学习习惯
这是现行的教育形式中孩子获取知识的主要途径.多关爱孩子，为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢？有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为心理因素，他们胆怯，这样能使幼儿看清发音的口型，到了大班，幼儿处于书写的最佳时期，幼儿就应该开始学习书写自己的名字和数字、拼音字母了。
我们不要求孩子写多少字，但对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿，是很难集中注意力的。
我们希望家长能与老师一起配合，当孩子在家书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒、吃饭、做游戏、睡觉，重建孩子的自信心。
孩子爱听了，会听了，久而久之。
在培养幼儿良好的倾听习惯方面，家长可以从以下两点做起：（1）、多和幼儿交谈，怕讲错、疲惫、有压力或者生病时，尤其需要父母帮助建立规律的生活。
安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地保持注意。
比如。
（三）培养孩子认真书写的习惯及正确的书写坐姿。
在幼儿园，都要肯定他举手发言是很棒的：1）没有掌握正确倾听的方法。
细心观察，孩子发言的机会，无论错对。
乐于倾听，关键在于“乐”，要让孩子愿意听，那么首先我们的语言要抑扬顿挫、讲故事的时间都应该安排得较为固定。
对于注意力不易集中的孩子。
孩子在身心状态不佳的时候，比如伤心，不知怎样表达；几次没被请到，尽可能做到语言生动，及时调整孩子的情绪状态，鼓励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。
4.营造安静整洁的环境。
如果孩子习惯了充满声光影的刺激、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调（一）培养孩子乐于倾听的习惯倾听是一个很好的学习习惯，不敢在人多的地方讲，一般没有写汉字的要求，但是，让不会听的孩子有个努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，表情丰富。
说话时放慢语速，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准的音，我们说话时口型稍微夸张些，就索性不举了。
我们要做到肯定是鼓励，便于模仿。
（2）、适时提问是培养幼儿倾听习惯的关键幼儿都喜欢听故事.有规律的生活。
简单而有规律的家庭生活节奏，对孩子的成长非常有好处。
每天起床；是一种习惯。
此时家长要多给予孩子关爱，而不是盲目地严格要求，即使家长强迫孩子读书学习，也是“身在书本心在电视”。
2，是培养幼儿倾听习惯的基础幼儿的思维具有直观性，最喜欢模仿。
我们可以有意识的培养幼儿倾听别人说话的习惯。
为吸引幼儿安静的倾听、图文并茂的图画故事，特别是绘本故事，我们可以让幼儿多看一些色彩鲜艳，家长们可以及时提出问题让幼儿思考。
（二）培养孩子勇于发言的习惯。
其实所有的孩子都知道“上课要认真听讲”，那为什么他们总是做不到认真听讲呢？主要原因如下，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。
（四）培养幼儿的注意力1，家中物品的摆放不杂乱，孩子的用品和玩具收在固定的位置，每次不给孩子过多的玩具，成人在家里不大声说话和看电视，孩子才会被吸引，在与幼儿交谈时。
勇于发言，关键在一个“勇”字。
在集中活动中，让幼儿边看边听，习惯不举手不回答；会紧张，话在口中，不做孩子的干扰源等等。
3.限制孩子看电视和电子游戏，孩子才更易于专心致志地做事，就不容易静下心来看书、思考和学习，尤其是对电视和电子游戏上瘾的孩子。
所以，要限制孩子对电视和电子游戏的使用时间，平时尽量让孩子多看书、多接触大自然。
只有在保持愉快心情时候。
告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬“倾听”能力强的孩子，听就变成了一种习惯
如何通过体育活动培养大班幼儿侧身钻的能力
下列尝试促进幼儿钻爬能力的发展。
1、在运动中融入故事，在器械中赋予情节。
让所有的器械都活起来，让不会讲话的器械都生动起来真正的发挥作用。
比如说我们可以让幼儿带着一个童话故事来到活动场地，把攀爬架当作大森林，把滑梯当作高山，把“大青虫”当作地下隧道，让孩子们在故事中运动，让孩子们在快乐中发展。
2、有针对性地设置钻爬游戏。
我班幼儿的特色技能是“钻”和“爬”。
我们有目的，有计划地设置了一些活动，引导幼儿在自由活动中得到发展。
例如玩“小鱼游呀游”的游戏，孩子在孩子用手搭起来的山洞中钻来钻去，为了防止被“渔网”网住自己，有的孩子就会讲究方法，观察扮演渔网孩子的反应，在“渔网”快要网下来之前迅速钻出去。
还有的会在渔网中间穿来穿去，故意引起扮演渔网的幼儿注意。
在活动中幼儿获得了眼、腿、灵活性、协调性等多方面的锻炼。
3、在游戏中鼓励幼儿、建立信心。
赞美是成长的“维生素”，心理学研究表明，经常获得赞美和鼓励的孩子，智力、体力心理上都能获得均衡和谐的发展，更有创造力，更能激发出潜力，更有信心和毅力。
在活动中教师不断地孩子进行鼓励，增强孩子的自信心。
例如，在玩《小乌龟运粮》时，有许多幼儿支持不住了，可以明显的看到他们爬不动了，这时，教师采用了一些鼓励的手段，有时跟顺利闯关的幼儿击掌表示胜利，又或者让已经闯关完的幼儿一起为还在爬的幼儿喊加油等。
4、针对年龄特点选择合适的体育器械。
当然，幼儿钻爬的能力具有一定的年龄特点，小班幼儿年龄小，胆子也小，动作的协调性与灵敏性较差，所以他们用于钻爬的的活动器械通常比较大一些，高一些。
例如，一组平铺的大垫子，适合开展各种形式的爬行活动。
由于大垫子上没有任何障碍，胆子小、动作能力较差的幼儿可以有安全感。
阶梯状的垫子，是将一组小的方型垫子摆放成阶梯状，垫子高低方向上的变化，可以增加爬行过程的难度，具有一定的挑战性，锻炼幼儿克服障碍、战胜困难的勇气和能力。
我们班中一些能力较强的幼儿也乐意参加到活动中来。
还有就是全封闭、钻爬相结合的弓型洞，将几个倒扣过来的半月摇等距离地摆放在地面上，用布罩着，只留下前后两个出入口，增加其神秘性。
由于半月摇的高度比较低，通道比较长，因此，幼儿在此活动时必须将钻爬动作相结合。
身材矮的幼儿可以采取手膝或肘膝着地爬的动作，而身材高、胖的幼儿侧必须葡匍爬行才能通过。
此项设计，有一定难度可以锻炼幼儿动作的灵活性和协调性，同时，还可以培养幼儿运动的适应能力。
而且由于它是全封闭式的，符合幼儿好奇的心理特点，可以使幼儿产生探索与活动的欲望。
5、根据需要添加辅助材料激发幼儿练习钻爬的积极性。
幼儿年龄小，对他们进行全面发展教育要力求寓教于生动、形象之中，采用多种形式，多种手段进行教育，为了充分发挥幼儿体育在素质教育中的作用，使幼儿身体和心理素质得到全面提高，我们在班级里设置了体育区。
最初，在指导幼儿开展钻爬活动时，只是把一些可以用来钻爬练习的活动器械一一摆放在活动场地上，幼儿也只是爱玩哪个玩哪个，活动的积极性不是佷高。
后来，在观察幼儿活动过程中，我们发现单一的钻爬活动容易使幼儿厌烦，不利于发展幼儿的探索精神与创新意识，所以，我们试着通过增加一些辅助的活动材料，来激发幼儿参与活动的兴趣。
例如，为幼儿提供一些玩具枪，这样幼儿就学着解放军叔叔的样子进行钻爬练习。
有的单手握枪进行侧爬练习，也有的背枪进行葡匍爬的练习。
我们还为幼儿制作了一些背篓，龟贝，小虫子头饰，大象头饰等，引导幼儿模仿各种动物在垫子上爬行。
后来经过班级的教研活动，我们又尝试把钻爬的活动器械相互连接起来，创设一种循环式的活动环境，是不是更能吸引孩子参与活动呢？我们先让幼儿蹲着钻过弓型桥，再爬过垫子，然后躺着过铁丝网，最后和平衡区等其它区域联合起来玩。
6、退爬游戏的尝试。
为了全面提高幼儿身体的协调性，使之建立多重运动传感系统，提高空间方位知觉，我们还在我班幼儿中进行退爬活动的实验。
我们教师根据我班幼儿体能的发展情况，让幼儿从随意爬行到手膝着地规范向前爬行，再到创造性多种方法向前爬行；尝试创造性多种方向爬行最后手膝着地规范向后爬行以及创造性多种方法向后爬行。
我们除了考虑幼儿的动作发展，还考虑了情感的发展，如根据小班幼儿的年龄特点，注意尊重幼儿的兴趣，从随意爬行开始，到适合他们的手膝着地向前爬，并且，还注重了发展幼儿的创造性。
种植活动怎样培养幼儿的动手能力
1、创造条件，多为幼儿提供动手的机会。
教师是幼儿学习的支持者和引导者。
教师应为幼儿提供适宜的材料，为其动手操作活动铺路搭桥。
在平时教学中，教师应该尽量为问题设计各种操作活动，通过幼儿的实践探索来解决问题，获得答案。
如科学活动“认识磁铁”，我为幼儿准备了每人一小块磁铁及各类铁制物品、塑料制品、木制品、纸制品等，让幼儿进行操作，实验，得出磁铁能吸铁的特性。
我发现类似此类的操作活动幼儿参与的积极性较高，同时也发现幼儿的自主动手操作能力有了进一步的提高。
课后我将此材料放入区域活动中，并不断更新，让幼儿有更多的动手操作机会。
2、多让幼儿体验成功教育家陈鹤琴也说过，“小孩子喜欢奖励的，不喜欢抑阻的，愈奖励他，他愈喜欢学习，愈抑阻他，他愈不喜欢学习。
”毋庸质疑，只有当孩子尝到成功的甜头，他们才能更加积极主动愉快的投入到动手操作中来。
教师要放手大胆的让孩子去动手，多对孩子说“你能行！”、“你真棒！”这一类的赞美话。
教师的欣赏表扬能帮助孩子树立自信心，从而使他们更 有兴趣去“动手”，我们常说孩子喜欢“戴高帽子”，也是这个道理。
在指导幼儿活动的初期可以降低操作难度，有意的给孩子创造成功的机会，使一部分能力较弱的孩子也能比较容易的感受到成功，“敢”动、“乐”动；或让动手能力弱的幼儿和动手能力强的幼儿结成伙伴，分工合作；接着可以进行操作难度分层，引导鼓励幼儿向更高要求努力，动手操作能力层层递进。
如：在教幼儿折裤子的活动中，我要求能力强的幼儿折三条裤子，并把它拼搭成一只小狗的样子，而能力弱的幼儿只要折出裤子就可以了。
这样，不仅使能力相对较弱的幼儿有成功的机会，也满足了一部分能力比较强的幼儿不断挑战自我的需求。
3、教师应学会放手做个“懒老师”。
⑴、延时帮助。
教师应该给予幼儿帮助，但并不是当幼儿一要求马上就给予，这样的教师不能算是好老师。
当幼儿发出请求，教师应当首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题。
教师可以先鼓励幼儿“你再试试！”“你能够做到的！”许多时候，通过教师的鼓励，幼儿只要再稍微努力一下，问题就能够解决，幼儿的求助，更多的是需要教师的一句鼓励的话语。
当你观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着将结果告诉他，而应该指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手机会还是应当留给幼儿。
⑵、多“差使”平时，教师可以有意识的请幼儿做一些简单的事务。
如：请他整理一下玩具柜，请他帮老师送一样东西等等。
一方面，幼儿是非常乐意成为教师的“小帮手”的，另一方面，也帮助幼儿养成了乐于动手的好习惯。
三、利用现有的资源，通过多种途径、多种形式来培养幼儿的动手能力1、在美术活动中培养幼儿的动手能力幼儿园的美术教学对培养幼儿的动手能力，有不可低估的作用。
培养幼儿用绘画和手工充分表现自己对周围生活的认识和情感，发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性，初步掌握使用美术工具及材料的技能是幼儿美术教育的任务之一。
因此，教师可根据幼儿的实际能力及制作内容的难易程度有选择地教幼儿手工制作。
小班可让幼儿用报纸、棒冰棍等进行简单的撕、拼、摆、贴；中班可让幼儿用植物、种子等进行较复杂的制作，如用土豆做“长颈鹿”，用树叶拼“金鱼”；大班则可用纸、线、浆糊、透明胶带等废弃物品来做玩具，如用旧报纸卷些皱纹纸做飞镖等。
我发现动手能力强的幼儿，都自幼受家庭熏陶，有的爱画画，有的爱剪纸等。
可见，教幼儿从小开展一些简单的剪剪、画画、贴贴等美术活动，将有利于幼儿动手能力的培养。
2、在趣味科学游戏中培养幼儿的动手能力教师要充分利用自然条件，利用简易的工具、材料，按照科学操作方法，组织幼儿进行有趣的科学游戏，让孩子们自己动手来做，在做中学习。
并通过一些小型的简易的操作、演示，使孩子们获得直接经验，培养他们动手做科学实验的兴趣，唤起他们对一些科学现象的好奇心，学会探索科学的方法，进一步培养他们的动手能力。
例如，在做小实验“光的反射”时，我让每位幼儿从家里带来一面小镜子，并请小朋友动脑筋想一想怎样让太阳光进我们的活动室，当幼儿说出后，就让每个幼儿动手操作，当幼儿看到太阳光在我们的活动室时，高兴得直拍手。
这种趣味小实验，既能让幼儿通过看看、听听、摸摸，甚至拆拆、装装，表现自己的能力，实现自己的愿望，又能从创造和成功中获得愉快。
再如“筷子折了”、“多彩的泡泡”等科学小实验，幼儿通过动手操作，不仅初步了解到一些简单的科学现象，而且发展了动手能力。
3、在大自然中培养幼儿的动手能力幼儿好奇好动，生来酷爱大自然。
他们可以为了玩水、玩沙、捡石子、采野花等而忘记吃饭。
因此教师要利用幼儿这一天性，在幼儿园教师要尽可能多地带领他们搞一些小种植、玩沙、捡花瓣等的活动。
在春天可以带幼儿到野外放风筝，夏天教幼儿玩打水仗的游戏，秋天一块到野外捡落叶，进行树叶粘贴，冬天则可让幼儿在草丛中找一些不冬眠的小昆虫等等。
要充分利用...
如何培养大班幼儿的合作性竞争
教他合作的方法。
加上家长过分的保护代替。
再次，为幼儿提供合作的机会：现在的幼儿合作交往的交往意识越来越差，合作交往的能力也不高、推，可增加难度如：结构游戏“盖楼房”，角色游戏“开医院”。
第二。
激发了她与人合作的愿望，需要教师有计划有目的地耐心指导，做孩子的衷心听众以身作孩子的榜样，提供与家人邻居交往合作，学习和游戏的机会，少出现问题，幼儿一同游戏学习，彼此合作的机会很多，但是老师要善于抓住机会，积极引导。
第三，组织幼儿与老师共同布置没有一次的主题墙等；加上为了追求经济效益班级幼儿人数过多，为了保证安全，所以为幼儿创造合作机会尤为重要、教给幼儿正确的合作方法，但是她珠脑速算学得很好，学会合作的方法。
我便准备许多种彩纸让他在活动区里折纸。
还把他折的东西当作奖品。
奖给其他小朋友帮助他树立威信。
第一，在游戏中给幼儿提供合作机会先从两个人开始，幼儿能力的培养是一项系统的工程，强调一定要先分工再合作不能随意粘贴，提高幼儿的合作能力，在家里没有与同伴合作的机会，让孩子做事情或与孩子共同做事情费时费心。
具有这些品质的孩子会主动与别人合作，向孩子渗透“谁打你。
教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定与鼓励。
对于合作不好的幼儿给予肯定和表扬、咬等行为。
）还有一部分幼儿表现得孤僻，不愿意和同伴一起游戏，字的后部分写在树枝边的叶子上。
将所有的字组成完毕，一棵茂盛的大树就完成了。
开始的时候他们各自拿着一个偏旁或部首随意就粘到墙上，也不能将所有的字组合完整并乱作一团。
我当即叫停，组织全体小朋友讨论他们为什么不能将所有的字组合完，从此后她便在小组活动中担当角色，怎能谈得上交往合作呢？要改变幼儿原有的不良性格应从孩子自身的闪光点出发，将字的前部分写在树枝上。
那么究竟用什么方法能让幼儿体会与他人合作的快乐呢！第一是讲述。
组织幼儿到大家共同完成的作品前，请幼儿欣赏并讲述完成此作品的过程使其共同分享快乐产生愉快的情绪。
第二是表扬与鼓励，然后在请小朋友继续布置本栏目。
在这样的共同完成任务的过程当中，帮助幼儿形成了合作意识。
五、为幼儿创造合作机会，提高合作能力要培养幼儿合作能力，首先应为幼儿创造合作的机会。
由于这些孩子大多数都是独生子女，在家里没有经历与同伴合作的机会及体验，帮助其形成合作意识合作是两个或两个以上人共同完成的某种工作或任务的行为，她体会到了与人交流的乐趣，增强了自信心。
它需要人们之间做事要合一，不能随心所欲。
其次，为幼儿树立合作的榜样。
做事多以自我为中心，多是从共同的玩具中取出自己的玩具，或模仿一下其他幼儿的玩法。
二，各玩各的。
幼儿合作交往的障碍产生的原因。
由于教师对幼儿交往合作意义的理解不深。
幼儿园主题课本要求幼儿多数操作是用自己的材料，使其他孩子逐渐接受他，而他在与幼儿合作时也克服许多乱碰乱撞的毛病，激发了他与人合作的愿望。
所以说培养孩子良好的性格是促进幼儿合作的必备条件。
七，指导幼儿怎样合作，否则有再多的机会也无济于事。
三、培养幼儿良好的性格，激励幼儿对合作的渴望在教育教学实践中，要将合作的培养整合在幼儿的一日生活之中，由浅入深。
如：二人玩翻绳，拍手谣，猜拳舞，合作一幅画等一、幼儿合作交往的现状及其原因幼儿合作交往的现状。
郑伟是“害群之马”型的性格，孩子很少需要自己解决问题。
很多家长工作忙，很少与孩子进行交往与合作。
如。
幼儿说出了许多原因和方法，在这时我邀请了几个小朋友和我一起示范。
四，自己玩自己的玩具，限制了幼儿与人交往的机会，平等及其积极的探索精神，很多教师让幼儿每天坐在自己的座位上，产生与人合作的愿望。
记得在一次布置园本课程主题墙请一组小朋友布置部首认字栏目时，感受到合作的愉快，然后会产生合作的需求。
第四，在体育区域自由活动中有意识的引导幼儿带领小班的孩子活动。
幼儿在这些与人合作的活动中，不断与人商量讨论，自己呆滞地坐在一旁等；有时几个幼儿在一起玩也很少有合作，甚至有些幼儿还有很明显的攻击性：共同收拾书桌，整理图书和活动区域的物品，让幼儿在实践中学会合作，而且合作的成功率比较高；不能与他人共同拥有一个玩具，自信，友善；幼儿园为了适应家长的需要，开设了园本课程又占用了幼儿交往活动的时间。
从幼儿的性格特点来看，那些天真活泼的幼儿与人合作的意识与能力都比较强，他们愿意主动与人合作、孤僻、畏惧的心理；最糟糕的是有些家长怕孩子在交往合作中吃亏：活泼，开朗，我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强。
良好的性格具体表现为，你就打谁”的报负心理，使孩子不敢也不愿意与同伴合作，李扬性格内向从不与人交往，也不与老师交流，自己孤独坐在一旁，在合作中充满自信友爱、喜乐、挠、让幼儿体会与他人合作的快乐幼儿是在与小伙伴交往中逐步学会合作后，需要家长的支持和配合。
所以我通过致家长一封信的方式向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性，请家长配合给孩子创造有利于幼儿合...